Får full oversikt med rapportene i Campus VGS

– Nå kan jeg se hvilke elever som jobber, og hvem som ikke har kommet i gang, forteller matematikklærer Svetlana Heian. Rapportene i Campus gir henne en oversikt hun ikke har hatt tidligere.

Svetlana Heian underviser i matematikk 1P, 2P og yrkesfag 1PY på Malakoff videregående skole i Moss. Hun bruker Campus med elevene sine. Særlig fornøyd er hun med rapportverktøyet.

Full oversikt med rapportverktøyet

Det Svetlana liker best med Campus er rapportene, som gir henne full oversikt over elevenes arbeid.

– Det er fint å kunne ha oversikt over hvor mange av elevene mine som har jobbet med oppgavene, og hvor mye tid de har brukt på å se videoene og løse oppgaver, forklarer hun.

Campus er et komplett læreverk som blant annet inneholder videoforelesninger, oppgaver, egenvurdering, prøver og klasseromsaktiviteter. Et av verktøyene som støtter undervisningen er rapporter, der læreren kan følge med på elevenes arbeid og fremdrift.

Løfter alle elever med gode læringsdata

Ved hjelp av gode læringsdata er det enkelt å løfte alle elever i matematikk. Læreren frigjør tid og får mulighet til å se hvordan hver enkelt elev ligger an. Eleven på sin side kan bruke læringsdata for å bli bevisst sin egen progresjon.

Svetlana forteller at det er nyttig at elevene kan si fra til henne dersom det er for tidlig å gå videre med et nytt tema. Underveis i videoforelesningene svarer elevene på kontrollspørsmål, og avslutningsvis på en egenevaluering. Her kan de stille læreren spørsmål om fagstoffet. Elevenes tilbakemeldinger dukker opp i Svetlanas rapporter.

– Det gjør det lettere for de elevene som ikke er så utadvendte. De slipper å si at noe er vanskelig foran resten av klassen. Generelt blir ikke elevene spurt så mange ganger hvordan det går, så det er utrolig bra at de blir spurt oftere med Campus, sier hun.

Matematikklæreren mener rapportene i Campus hjelper henne å få et totalbilde og en dokumentasjon på fremgangen til elevene. – Det blir som en del av underveisvurderingen. Det er noe håndfast å komme med underveis, forklarer Svetlana.

Lett å navigere

Da pandemien preget skolehverdagen, med hjemmeskole og hybridundervisning, måtte lærerne tenke annerledes. Ettersom Campus er et heldigitalt læreverk, kastet Svetlana seg ut i det og bestemte seg for å prøve Campus. – Jeg så med en gang hvor logisk læreverket er bygd opp. Det er enkelt å navigere i menyen, og det er veldig kjekt med elevvisningen for å se hvordan det ser ut for eleven, sier hun.

Svetlana deler et tips til matematikklærere når det gjelder bruken av Campus i undervisningen. Det er å bruke læreverket jevnlig.

– Bruker man læreverket én gang i måneden, blir det litt for sjelden. Det er bedre å ha en kontinuitet slik at elevene blir vant med å bruke Campus. Både lærere og elever trenger rutiner, forklarer hun.

Hun tror at enkelte lærere ikke forstår hvor logisk og lett det er å navigere inne i Campus, og at Campus gir læreren full oversikt over elevenes arbeidsinnsats. – For noen sitter det kanskje langt inne å begynne med noe nytt, særlig om de har funnet sin greie, men i virkeligheten er det ikke så mye å sette seg inn i, sier Svetlana.

Slik legger hun opp undervisningen

Svetlana pleier å gjennomgå det aktuelle temaet på tavlen først. Deretter legger hun ut videoene som hører til dagens tema, ved hjelp av planleggeren i Campus. – Elevene bruker videoene til repetisjon, i tillegg til at de får fagstoffet forklart på en annen måte av en annen person, sier hun.

Etter tavleundervisningen lar hun elevene jobbe i Campus. – De som ønsker å repetere eller få en annen innfallsvinkel ser videoforelesningen, mens de andre starter med å løse oppgaver. Jeg liker at vi får tilgang til forskjellige oppgaver med ulik vanskelighetsgrad, som også er veldig fine. Oppgavesamlingen er også oversiktlig å finne frem i, sier Svetlana. Med oppgavene får elevene mulighet til å jobbe på sitt eget nivå, i sitt eget tempo.

Med klassen bruker hun flere av verktøyene i Campus. – Jeg liker godt å bruke prøvene som Campus har til de forskjellige hovedtemaene. Eksamenstrening er også veldig bra, sier hun.

Hun er også begeistret over muligheten til å lage flere grupper inne i Campus. – Jeg liker at jeg kan lage nye grupper. På denne måten får ikke alle elevene de samme oppgavene, og jeg kan sende beskjed til enkeltelever, forklarer hun.

Nå ser ikke Svetlana noen alternativer på markedet som er like bra som Campus.

– Jeg hadde virkelig savnet dette læreverket hvis jeg hadde mistet det, og jeg håper vi får fortsette å bruke Campus her på skolen, avslutter hun.