KI i matematikk: Erfaringer fra klasserommet, og hva betyr de nye rådene?

Tusenvis av elever har testet KI-roboten Bjort i Campus, og erfaringene er klare. Bjort gir ikke elevene fasitsvar, og erstatter ikke læreren. Samtidig har myndighetene innført strengere råd rundt bruk av kunstig intelligens i skolen. Hva innebærer det for KI-roboten Bjort i Campus?

I denne saken får du høre om erfaringene fra testingen av KI-roboten, tips til god pedagogisk bruk, og ikke minst: svar på om de nye KI-rådene påvirker bruken av Bjort i Campus.

Silje Skråmo, Tommy Nordby og Charlotte Ball i Inkrement har vært i mange klasserom for å teste KI-roboten Bjort. Charlotte og Silje, som både er redaktører i Inkrement og matematikklærere på henholdsvis mellomtrinnet og ungdomstrinnet, har også testet Bjort med sine elever.

Strengere KI-råd

Utdanningsdirektoratet (Udir) har kommet med nye råd om bruk av kunstig intelligens på ulike trinn i skolen. Blant annet skal elever på 1.–7. trinn i all hovedsak ikke få tilgang til generativ KI, hvor elevene fritt kan generere tekster, få fasitsvar eller eksponeres mot ufiltrert innhold. Bakgrunnen for rådene er at mye bruk av kunstig intelligens kan svekke de grunnleggende ferdighetene i lesing, skriving og regning.

Samtidig ser mange skoleledere og lærere store muligheter dersom KI og digitale verktøy blir brukt på riktig måte. – I Campus har vi heldigvis et KI-verktøy som det er enkelt å bruke på riktig måte, sier Tommy.

Hvorfor er KI-roboten Bjort annerledes?

Generativ KI er en teknologi som kan skape nytt innhold – eksempelvis bilder, disposisjoner, tekster og presentasjoner.

– Denne typen KI produserer noe for oss, og kan fort bli misbrukt. Mange elever bruker i dag KI for å få fasitsvar på matematikkoppgaver, men det vil aldri KI-roboten i Campus gjøre. Vi vil jo at elevene skal tenke mer matematikk selv, og ikke at noen skal gjøre det for dem, sier Tommy.

Vi vet også at elevene får økt læringsutbytte ved å få gode tilbakemeldinger. – Det er nettopp her KI-roboten Bjort er på sitt beste i mine øyne. Bjort hjelper den enkelte elev der han eller hun står fast, med elevens egen forståelse som utgangspunkt, fortsetter han.

I de klasserommene Tommy besøkte, så han at flere elever opplevde mestring ved å klare å løse oppgaver med støtte fra Bjort. – Over tid tror jeg dette kan føre til økt refleksjon og innsats fra eleven. Å få hjelp av Bjort i Campus er derfor noe helt annet enn å be for eksempel ChatGPT eller Gemini om å utføre en regneoperasjon, sier han.

KI-roboten gir veiledning, og er presis fordi den virker der eleven står fast. – Hvis eleven spør om noe annet enn oppgaven, vil Bjort alltid ta eleven tilbake til selve oppgaven, forklarer Tommy.

Med andre ord fungerer KI-roboten Bjort annerledes enn ChatGPT. Bjort er et trygt og pedagogisk KI-verktøy – den verken lagrer eller videresender informasjon om elevene.

Hvordan kan Bjort hjelpe elevene?

– La oss anta at en elev står fast med en matematikkoppgave i Campus. Da kan eleven klikke på KI-roboten Bjort for å få opp chattefeltet og stille spørsmål, forklarer pedagogene.

Charlotte erfarer at elevene hennes på mellomtrinnet bruker Bjort for å forstå oppgaven bedre. – Når vi går i gang med oppgaveløsing, er det mange elever som rekker hånda i været. Da er ofte spørsmålet «Hva skal jeg gjøre?» Nå som elevene har blitt vant til å spørre Bjort, har jeg fått mer tid til å være med elevene som trenger en hånd på skulderen, forteller hun.

Silje har den samme erfaringen med sine elever på ungdomstrinnet. – Når elevene kan spørre Bjort hva de skal gjøre, slipper de å vente på meg i flere minutter før de kan gå i gang med å løse oppgaven, sier hun.

Pedagogene, som har vært i mange klasserom, har sett at elevene får gode svar når de stiller egne spørsmål. – Dersom det er ord, begreper eller matematiske symboler i oppgaven som elevene ikke forstår, kan de spørre om det. Og hvis elevene har en tanke om hvordan de kan løse oppgaven selv, kan de spørre Bjort om de er på riktig vei, foreslår Tommy.

– Mine elever har også spurt den om hvilken fremgangsmåte og strategi de kan benytte seg av, sier Silje.

Hvordan er KI-roboten Bjort en trygg robot?

Generativ KI får inn mye data som den analyserer og trenes på. Den blir smartere og smartere jo mer data den får inn. KI-roboten Bjort trenes derimot ikke på elevenes data, og den er ikke tilgjengelig under eksamen.

– Ingen data sendes ut til tredjeparter. Campus har databehandleravtaler med alle som bruker læreverket. KI-roboten Bjort inngår som en naturlig del av det miljøet, forklarer Tommy. – Bjort hører kun til den spesifikke oppgaven eleven sitter med. Roboten er integrert i Campus og svarer på den oppgaven eleven er inne på.

I rapportene i Campus kan du som lærer se hvilke oppgaver elevene har brukt KI-roboten på. Du kan også skru av og på KI-roboten i «Innstillinger». Læreren har derfor full kontroll.

– Det kan hende at elevene ikke trenger å ha tilgang til Bjort umiddelbart når de går i gang med oppgaveløsingen. Elevene kan for eksempel regne fem enklere oppgaver først uten KI, så kan de få tilgang når de gjør mer utfordrende oppgaver. Dette kan du som lærer styre som du ønsker, foreslår Silje.

Erfaringer fra testing av Bjort i klasserommet

– Elevene har generelt vært lekne og nysgjerrige, sier Tommy. – Flere lurer på hvor mange språk Bjort kan, og flerspråklige elever har hatt lyst til å teste å få oppgaven oversatt. Så er det selvfølgelig en bestemt og tydelig elev som skriver «Gi meg fasiten!» smiler han.

Pedagogene anbefaler å gi elevene tid til å leke og utforske første gangen de prøver Bjort. – Dediker gjerne en time eller to til å la dem utforske KI-roboten litt ukritisk og teste den fritt, anbefaler Silje. – Elevene må læres opp til å bruke dette, akkurat som med alle andre verktøy.

Da Charlotte skulle teste Bjort med sine elever for første gang, sparte ikke elevene på kruttet. – De spurte Bjort hva den kunne om andre ting, om den likte fotball, om den kunne hete noe annet og hvor mange språk den kunne. Men Bjort er stram – den får elevene tilbake på stien og vil ikke svare på spørsmål som ikke handler om oppgaven. Derfor ble elevene etter hvert litt lei av å tulle, forteller hun.

Etter at elevene hadde fått lekt seg litt, og kom i gang med å løse oppgaver, erfarte Tommy at en elev på mellomtrinnet ba Bjort om å forklare svaret på nytt som om eleven gikk i 2. klasse, og da fikk eleven et enklere og mer forståelig svar.

– Noen av mine elever har sagt at det er litt koselig å ha Bjort der, sier Charlotte. Hun tror at KI-roboten er en trygghet for elevene, fordi de får raskt hjelp. – I tillegg er jo Bjort blid og positiv, og den lar seg ikke lure.

Hvilke utfordringer bør vi være oppmerksomme på?

– Noen elever kan litt for fort gå inn og spørre KI om hjelp, i stedet for å sveive i gang eget maskineri, sier Charlotte. – Hvis jeg merker at mine elever går dit litt for lett, må vi ta en runde på det. Dessuten kan jeg som lærer skru av Bjort om det trengs.

– På ungdomsskolen sitter elevene ofte med PC, og da har de for eksempel tilgang til Excel. Noen elever kan ha lært seg å bruke programmet til å finne ut av tallmønstre, selv om de egentlig skal finne ut av det selv. Alt må øves på, og det gjelder også med KI, sier Silje.

Det kan derfor være lurt å minne elevene på at KI-roboten verken erstatter læreren eller videoforelesningene. Innlæringen er fortsatt viktig.

– Det er ikke vår intensjon at KI-roboten skal erstatte teori og innlæring. Bjort er et tillegg – den er ikke en erstatning for noen ting, men et ekstra verktøy i verktøykassen, sier Silje.

Charlotte så også at elevene på mellomtrinnet kan få lange svar når de stiller spørsmål til Bjort. – Da kan eleven be Bjort skrive kortere eller presisere et punkt i svaret den ga, forteller hun. – Språket kan i noen tilfeller være avansert eller lite presist. Da kan eleven igjen spørre «Hva betyr det?» eller skrive «Forklar som om jeg var en andreklassing». Elevene kan få Bjort til å endre språket sitt.

Tommy, Charlotte og Silje vil også minne om at KI-roboten ikke er en pedagog, selv om den svarer så presist den kan. – KI er ikke alltid 100 % riktig. Derfor er det lurt å øve på hvordan dere skal bruke Bjort.

Konkrete tips til bruk av KI-roboten

På bakgrunn av testingen i mange klasserom, har Tommy laget en kort brukerveiledning som du kan gi til dine elever. Denne kan du for eksempel skrive opp på tavlen.

Brukerveiledning til eleven:

1. Få hjelp til å forstå oppgaven.
2. Be om hjelp til fremgangsmåten, ikke svaret. KI-roboten vil aldri gi deg fasiten.
3. Du kan bruke KI-roboten til å sjekke om du tenker riktig.
4. Spør om ting du ikke forstår.
5. Husk: Du skal selv gjøre selve regningen.

Tommy har også konkrete forslag til gode spørsmål som elevene kan stille KI-roboten.

Gode spørsmål å stille Bjort:

• Kan du forklare som om jeg gikk i 2. klasse?
• Kan du vise meg et eksempel på første steg?
• Kan du forklare hvorfor dette fungerer?
• Hvilken strategi kan jeg bruke her?
• Hvordan kan jeg kontrollere at svaret faktisk stemmer?

– Før eleven trykker på «Lever svar» og får opp at det er riktig eller feil, så kan han eller hun kontrollere svaret. «Hvordan kan jeg bruke kladdeboken min nå for å se om jeg har tenkt riktig?» foreslår Tommy.

KI-roboten Bjort kan fungere som en støttespiller som frigjør tid for læreren og hjelper elevene med å knekke matematiske koder på egen hånd.

Vil du se hvordan Bjort fungerer i praksis, eller teste sammen med elevene dine?

‍Logg inn med Feide for å sette i gang.