Skap mestring gjennom tilpasset undervisning

– Jeg forsøkte å motivere elevene til å arbeide effektivt i mattetimene ved å legge inn spennende oppgaver som avbrudd, helt til en elev sa til meg: «Kirsti, jeg kommer aldri til de morsomme oppgavene, jeg!» Det var da jeg skjønte hvor viktig det var med individuell tilpasning, forteller matematikklærer ved småtrinnet Kirsti Thorsen. Hun jobber nå som pedagogisk rådgiver i Inkrement.

Digitale enheter og læreverk ga Kirsti unike muligheter til å tilpasse undervisningen, slik at alle hennes elever kunne oppleve motivasjon og mestring.  

– Det er en utfordring å tilpasse undervisningen til hver og en av alle de elevene vi har i klasserommet. Det er minst like mange behov som det er elever. Og jeg har opplevd at det har vært nesten umulig å få et undervisningsopplegg til å «treffe» alle, forteller Kirsti. 

Ta elevsamtalen tidlig 

På starten av skoleåret har Kirsti en elevsamtale med hver enkelt elev.  

– Det kan jo være litt tidkrevende å få til på starten av skoleåret, men det er veldig verdifullt å ta seg den tiden, fordi du kan oppdage ting som kan spare deg for masse tid senere, sier hun, og legger til: – Og samtidig spare elevene for mye unødig slit og frustrasjon, og i stedet gi dem større motivasjon og mestringsfølelse på et tidlig stadium. 

Under samtalen snakker lærer og elev om hva som har vært utfordrende tidligere, og finner sammen ut av hva slags tilpasninger eleven har behov for.  

– Det er jo ikke alltid så mye som skal til for å tilpasse undervisningen. Jeg hadde en elev som alltid krøllet sammen arket sitt når han fikk utdelt et helt ark med matteoppgaver. Gjennom elevsamtalen fikk jeg tidlig avdekket at han opplevde oppgavemengden som forvirrende stor og helt uoverkommelig. Derfor begynte jeg å klippe opp oppgavearket hans i tre deler, og gi ham én og én del. Det fungerte kjempebra! Slike problemer – som kan være helt avgjørende for en elevs opplevelse – kan man med tidlige elevsamtaler ofte avdekke og løse, og dermed gjøre skolesituasjonen mye bedre. Og dette kan gjelde og være avgjørende viktig for mange elever, sier Kirsti. 

Slike tilpasninger engasjerer Kirsti. Hun er nemlig veldig opptatt av at alle elevene hennes skal være aktive i timen.

Tilpass undervisningen ved å jobbe med fagstoffet fra ulike innfallsvinkler 

Kirsti forklarer at det finnes mange muligheter for tilpasning i digitale læreverk. 

– For eksempel tilfører det en mengde variasjon som gjør det mye lettere å «treffe» flere elever. Alle lærer på forskjellige måter – noen liker å lese, noen liker å utforske, noen lytter, noen trenger å skape for å lære. Så det å kunne tilby et mangfold her er viktig, sier Kirsti. 

Kirsti opplever det som svært nyttig at det finnes så mange ulike verktøy for læreren innenfor ett og samme tema i Campus. 

– I Campus har jeg alt på ett sted – teori, oppgaver, lærerveiledning, aktiviteter, diskusjonsoppgaver og temaarbeid. Jeg sparer utrolig mye tid på å ha tilgang til alt på ett sted, fremfor å måtte hente frem ulike bøker og kopiere opp, sier hun. 

Gjør individuelle tilpasninger innenfor klassefellesskapet 

Selv om det finnes mange verktøy i Campus, er mattelæreren klar på én ting: du må ikke nødvendigvis bruke alle verktøy.

– Det handler om å tilpasse undervisningen – ikke bare til hele elevgruppen, men også til hvert enkelt individ slik at alle får det de trenger for å lære best mulig, sier Kirsti. 

– Jeg kan tildele en oppgave fra 2. trinn til en elev som er på 4. trinn uten at det blir synlig for resten. Eleven slipper å ha andretrinnsboken fremme på pulten, og er fremdeles en del av fellesskapet i klasserommet. Det er viktig for å skape et inkluderende klasserom hvor alle føler tilhørighet, sier Kirsti.

To gode tips om individuell tilpasning 

Til slutt har Kirsti to gode tips om individuell tilpasning.

– Bruk de gode mulighetene som digitale læremidler har, til å tilpasse undervisningen. Det er en tidkrevende og vanskelig jobb ellers, og med Campus får du det nesten servert. Digitale læremidler gir muligheter for unike tilpasninger som lærebøker ikke gjør.

– Legg vekt på aktiv og variert læring. Gjennom aktivitet kan noen elever, som ellers ikke mestrer så mye, blomstre. Ved å bruke variert undervisning treffer du flere elever på deres premisser.