Skap trygghet med individuell tilpasning

– Overgangen fra småskolen til mellomtrinnet kan være utfordrende for mange elever. Matematikken, som tidligere kunne oppleves som utforskende, lekende og konkret, blir nå for mange mer alvorlig og abstrakt, sier matematikklærer ved mellomtrinnet Marius Saanum. Han jobber i dag som forlagssjef i Inkrement.

Alle elever har krav på tilpasset undervisning. Hvordan tilpasser så Marius undervisningen til den enkelte elevs forutsetninger og interesser?

– Når elevene kommer fra småskolen til mellomtrinnet, får mange av dem høre at «nå blir matematikken tung, komplisert og vanskelig», sier Marius.

Både lærere, søsken, foreldre og medelever påvirker læringsmiljøet. 

– Som lærere prøver vi å hjelpe elevene med å forstå alvoret, og kan for eksempel si at «... nå må vi jobbe på, sammen. Vi skal bli skikkelig gode i matematikk, men det kommer til å bli krevende.» Det er jo ikke meningen å skape frykt hos elevene, men heller å sette dem i modus for å jobbe, sier han.

Ta elevsamtalen tidlig

– Det er en utfordring å tilpasse undervisningen til å matche samtlige elever i et klasserom. For det er jo minst like mange behov som det er elever. Og jeg har opplevd at det har vært nesten umulig å få undervisningsopplegget til å passe for alle, forteller mattelæreren. 

– Og det er ikke bare det faglige som må tilpasses, legger han til. 

Derfor pleier Marius å ta en elevsamtale med hver enkelt på starten av skoleåret. 

– Det kan jo være tidkrevende og ikke alltid så lett å få til på starten av skoleåret. Men du kan oppdage ting og få gjort justeringer som kan spare deg for masse tid senere, sier han. 

Under elevsamtalen legger Marius vekt på å bli kjent med eleven. Han ønsker nemlig at alle elever skal oppleve motivasjon, mestring og glede, og mener at det er mulig å få til ved hjelp av relasjonsbygging og tilpasning. Derfor snakker de om hva som eleven har opplevd som utfordrende tidligere, og finner sammen ut av hva slags tilpasninger eleven har behov for. 

–  Ved at elevene på denne måten kjenner seg sett og hensyntatt, føler de seg tryggere i klasserommet og vil mye lettere kunne vokse både som personer og i matematikkfaget, sier Marius. 

Bruk mulighetene som finnes i digitale læremidler 

– For meg handler ikke tilpasning bare om å gi oppgaver som er lettere eller tilpasset et tema. Men det handler om å gi elevene ulike innfallsvinkler til stoffet, variere innholdet og å gi elevene de verktøyene som matcher hver av dem best og setter dem i stand til å lære best mulig, sier Marius. 

Dette var lenge en utfordring for Marius og hans tidligere kolleger. En viktig del av løsningen for dem ble å ta i bruk digitale læremidler. 

– Med Campus fikk vi tilgang til varierte verktøy og mye innhold som enkelt kunne tilpasses og «treffe» elevene på deres ulike nivåer, sier Marius.

Ulike innfallsvinkler gjør fagstoffet tilgjengelig for flere elever 

Marius forteller at med de mange verktøyene som er bygget inn i Campus, er det lett å treffe elevene på ulike måter. Selv lærer han best når han er fysisk aktiv og hadde derfor likt de matematiske aktivitetene som finnes i læreverket da han gikk på skolen. Han tipser også om MatteLabb, hvor elevene får mengdetrening med oppgaver knyttet til temaet de jobber med. 

– Også videoforelesningene kan treffe mange elever. Disse foregår på en måte mer på elevenes premisser, fordi de kan se dem i sitt eget tempo og så mange ganger de ønsker. Videoforelesningene er rolige og har historiefortellinger, og passer godt for dem som trenger å få inn stoffet visuelt, sier Marius. 

Gjør individuelle tilpasninger innenfor klassefellesskapet

Selv om det finnes mange verktøy i Campus, er Marius klar på én ting: du må ikke nødvendigvis bruke alle verktøyene.

– Det handler om å tilpasse undervisningen – ikke bare til hele elevgruppen, men også til hvert enkelt individ slik at alle får det de trenger for å lære best mulig, sier Marius, som mener at tilpasset undervisning er den beste veien til mestring. 

– Jeg kan tildele en oppgave fra 3. trinn til en elev som er på 6. trinn uten at det blir synlig for resten. Eleven slipper å ha tredjetrinnsboken fremme på pulten, og kan fortsatt sitte i klasserommet. På den måten er de fremdeles en del av fellesskapet og har tilhørigheten sin der, sier Marius.

To gode tips om individuell tilpasning 

Til slutt har mattelæreren to gode tips om individuell tilpasning.

– Bruk de gode mulighetene som digitale læremidler har, til å tilpasse undervisningen. Det er en tidkrevende og vanskelig jobb ellers, og med Campus får du det nesten servert. Digitale læremidler gir muligheter for unike tilpasninger som lærebøker ikke gjør. 

– Legg vekt på aktiv og variert læring. Gjennom aktivitet kan noen elever, som ellers ikke mestrer så mye, blomstre. Ved å bruke variert undervisning treffer du flere elever på deres premisser.