Slik bruker Norges beste skole i regning arbeidsbøkene på småtrinnet

– Læreverket støtter måten vi ønsker å jobbe på. Det er god progresjon, variasjon og lett å differensiere, sier faglærer og teamleder for 1.–4. trinn Tonje, og rektor Gunn Eva ved Opphaug skole.

I 2025 var det Opphaug skole på Ørlandet som kom best ut i regning fra nasjonale prøver på 5. trinn. Skolen er opptatt av en felles retning og en kollektiv praksis, hvor de bruker både arbeidsbøker og digitale komponenter fra Campus.

Vi har tatt en prat med rektor Gunn Eva Haug og Tonje Sakariassen Sundet, faglærer og teamleder for 1.–4. trinn, som forteller hvorfor læreverket fungerer.

Felles pedagogisk retning – derfor valgte de både arbeidsbøker og digitalt fra Campus

– Vi har en felles praksis på matematikkopplæringen, hvor alle bruker det samme læreverket, forklarer rektor Gunn Eva. – Det er stort fokus på elevaktive, varierte metoder – noe som har ført til at elevene opplever mestring og motivasjon.

Opphaug skole har lenge brukt det digitale læreverket Campus. – Vi har vært veldig fornøyde med det. Det er lett å navigere, lett å differensiere, og det er varierte oppgaver med god progresjon, mener rektoren. – Det er også mye muntlig aktivitet, så barna blir både trygge i matematiske begreper og mer utholdne i problemløsningsoppgaver.

– Da vi fikk se prøveeksemplarer av arbeidsbøkene, så vi at de samsvarte svært godt med det som er viktig for oss i matematikkopplæringen. Ikke minst henger bøkene godt sammen med det digitale, sier Gunn Eva.

Oversiktlig, tydelig progresjon og mange oppgaver

– Vi synes arbeidsbøkene er veldig oversiktlige, ryddige og rene, uten distraksjoner på sidene, sier faglærer Tonje. – Her er det også god progresjon. En annen ting som er bra er at det er stor skrift for de minste, så blir teksten litt mindre etter hvert som de går oppover i trinn.

– I tillegg er det mange oppgaver til hvert tema i arbeidsbøkene, noe som skiller seg ut fra andre bøker, mener faglæreren.

Enkelt å differensiere

Rektoren og faglæreren er enige om at både arbeidsbøkene og det digitale læreverket gjør det enkelt å differensiere. Oppgavene er delt inn i tre ulike vanskelighetsgrader; grønt, rødt og sort. Det tilsvarer grunnleggende forståelse, middels utfordringer og mer utfordrende oppgaver.

– Da vi startet med arbeidsbøkene på 1. trinn, gjorde alle alt, så differensierer det seg etter hvert. Noen kommer seg ikke lengre enn grønt nivå, mens andre kan hoppe over det grønne og røde nivået og jobbe på sort nivå i stedet, forklarer Tonje.

Kombinerer bok og digitalt med stasjonsundervisning

I matematikktimene på småtrinnet gjennomføres det stasjonsundervisning med 5-6 elever på hver stasjon. I stasjonene er både arbeidsbøkene og det digitale læreverket inkludert.

– Matematikktimen starter med en felles gjennomgang av temaet og hvilke stasjoner som gjelder for dagen, sier faglærer Tonje. – Når vi gjennomgår et nytt tema, bruker vi videoforelesningen i Campus i starten av timen.

I matematikktimen har de fire stasjoner. – På en av stasjonene jobber elevene med oppgaver i arbeidsbøkene, og på en annen jobber de med oppgaver i Campus, forteller faglæreren. – På den sistnevnte deler vi også ut en videoforelesning i Campus som elevene kan se før de begynner å jobbe med oppgaver.

En av de fire stasjonene er lærerstyrt. – Her bruker vi for eksempel samtalebildet fra boka eller diskusjonsoppgaver og klasseromsaktiviteter hentet fra det digitale, sier Tonje. – I tillegg passer vi alltid på å ha en stasjon med lek.

Samtalebilde som inngang til nytt tema

– Samtalebildene er en fin inngangsport til å snakke om ulike matematiske temaer, og vi bruker dem i den lærerstyrte stasjonen når elevene skal i gang med et nytt kapittel. Da finner vi fram samtalebildet på storskjerm slik at det er et godt blikkfang. Siden det er små grupper om gangen, er det lettere å få til gode matematiske samtaler. Vi får også gode ideer fra spørsmålene som hører til, forklarer Tonje.

Oppgaver som legger til rette for matematisk samtale

I det digitale læreverket finnes det et eget diskusjonsverktøy med oppgaver som er godt egnet for å samtale matematikk. Den første diskusjonsoppgaven til hver leksjon finnes også i arbeidsbøkene.

– I den lærerstyrte stasjonen bruker vi av og til diskusjonsoppgavene, sier Tonje. – Som lærer må du være litt tålmodig i starten, for det er kanskje uvant for elevene, men det fungerer bare bedre og bedre.

– Diskusjonsoppgavene er et fint utgangspunkt for matematisk samtale. Jeg liker særlig godt at oppgavene legger til rette for å snakke om hva vi svarer og hvorfor.

Vil du også bruke arbeidsbøkene med dine elever på småtrinnet?

Bli kjent med arbeidsbøkene her. Lengre ned på siden kan du også registrere deg for å få tilsendt digitalt prøveeksemplar.