Slik kan du bygge relasjoner gjennom matematikken

– I veldig mange klasserom sitter det elever som ikke klarer å konsentrere seg om matematikken fordi de bekymrer seg for hva de skal gjøre i friminuttet og om det er noen som vil leke med dem. Dette har jeg opplevd med mine klasser flere ganger, sier Kirsti Thorsen, matematikklærer på småtrinnet. Hun jobber nå som pedagogisk rådgiver i Inkrement.

Derfor bruker Kirsti matematikkfaget til å skape gode relasjoner mellom elevene. Det gjør hun ved hjelp av samarbeid og aktiviteter.

Ifølge skoleforsker Thomas Nordahl er det å ha venner noe av det viktigste for at barn skal kunne lære. De må være trygge på relasjonene sine. 

– Derfor er det kjempeviktig å jobbe med relasjoner – også i matematikktimene. Men det er like viktig å jobbe med relasjoner til matematikken. Noen elever kan faktisk ha hatt dårlige opplevelser med faget allerede på småskolen, forteller Kirsti. 

Skolestart er derfor en fin mulighet til å starte med blanke ark og å få gode opplevelser med faget.  

– Å jobbe med å utvikle relasjoner gjennom matematikken kan både spare oss lærere tid og være nyttig for eleven, sier Kirsti, som mener at de dypeste relasjonene skapes gjennom det å jobbe sammen mot felles mål.

Slik kan du bygge relasjoner i klasserommet gjennom matematikken 

Kirsti anbefaler å bruke matematikkfaget til å skape gode relasjoner for elevene gjennom faglig samarbeid og felles opplevelser. Derfor bruker hun matematisk samtale eller diskusjon til å skape god dialog mellom elevene, og aktiviteter til å skape samhandling og «gylne øyeblikk». 

– Det handler om å gi tid til å bruke matematikken praktisk, slik at disse øyeblikkene oppstår. De fleste av oss har sikkert noen sånne opplevelser, som vi fortsatt husker fra skoletiden, «da lærte jeg akkurat det.» Det å gi rom for disse opplevelsene er kjempeviktig, smiler Kirsti. 

Start timen med en diskusjon 

Kirsti har god erfaring med å starte timen med en diskusjon ved å bruke diskusjonsverktøyet i Campus. Her finnes ferdiglagde diskusjonsoppgaver som legger til rette for inkluderende matematisk samtale. 

– Da ser jeg hvilke misoppfatninger elevene har, og hva vi må ta tak i før de skal jobbe med individuelle oppgaver, sier Kirsti. 

Bruk diskusjonsoppgaver til å skape god dialog mellom elevene 

– Når vi har en diskusjon, tar jeg et steg tilbake og gir elevene rom til å diskutere og samtale rundt matematikken. Da får de blant annet snakke om svaralternativer og fremgangsmåter, sier mattelæreren, som brenner for å få elevene i aktivitet. 

Hun forklarer at på den måten kommer faget i fokus, ikke den enkelte elev. Dette gjør at elevene tør å prøve og feile.

Kirsti mener at mattediskusjonene gir henne muligheter til å løfte frem alle elever i klasserommet slik at alle føler seg sett og ivaretatt. De opplever at også de har noe å bidra med. 

– Jeg har hatt mange elever som ikke rekker opp handa i timen. Slike elever kan jeg da løfte frem ved for eksempel å si «jeg så at du hadde en fin tegning på arket ditt. Kan du dele hva du tegnet med oss for å hjelpe oss finne ut av løsningen på dette stykket?» sier Kirsti. 

Diskusjonsoppgavene løses på elevenes premisser med læreren som veileder i bakgrunnen. Læreren kan derfor også være med på å skape gode relasjoner til elevene. Diskusjonsoppgavene legger et godt grunnlag for å skape relasjoner i starten av skoleåret. 

Skap «gylne øyeblikk» med en aktivitet 

Kirsti har vært på mange turer med elevene sine. Hun forteller at dette er en fin relasjonsbyggende aktivitet, men også en god mulighet til å bruke matematikken. 

– Matte er overalt og rundt oss i naturen. Det er i alt vi gjør i dagliglivet. Derfor er det også masse matematikk man kan ta tak i når man drar på tur, sier Kirsti. 

– Det er for eksempel mye gøyalt og inspirerende man kan måle lengden og høyden på ute i naturen. Og en linjal tar jo ikke mye plass i sekken, legger hun til. 

I Campus finner du flere ulike typer aktiviteter som kan brukes utendørs eller i klasserommet. Noen aktiviteter er spillbasert hvor to eller flere elever sitter og spiller sammen ved hjelp av kort eller terninger. Andre aktiviteter er mer taktile, gjøremål hvor elevene bruker hendene til å ta på ting og føle. Og så finnes det mer abstrakte aktiviteter hvor elevene utforsker sammen. Noen av aktivitetene kan du som lærer lede slik at klassen får en felles opplevelse. 

Aktivitetene styrker fellesskapsfølelsen 

De matematiske aktivitetene gir elevene mulighet til å gjøre noe sammen. 

– Mens elevene gjennomfører aktiviteten, kan jeg gå rundt og stille dem utdypende oppfølgingsspørsmål. Elevenes relasjon blir styrket ved at de må finne ut av noe sammen, og jeg hjelper dem med å knytte det de gjør, til teori, forklarer Kirsti. 

Hun forteller at flere elever vet at de kan regne fort, for eksempel, men under en aktivitet blir ikke det like viktig. I stedet blir fellesskapet i klassen styrket fordi elevene gjør noe sammen. 

Kirsti mener at aktivitetene gir henne muligheter til å være tettere på elevene og lytte, forklare, veilede videre og forsterke positive hendelser. Det kan gjøres gjennom noe så enkelt som å komme med en tommel opp eller rose noen for et innspill. Dette bidrar til å styrke relasjonene i klasserommet.